“老師，麻煩您多多關(guān)照下我家孩子！”說(shuō)這話的媽媽都挺傻
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孩子上幼兒園，許多家長(zhǎng)都會(huì)利用微信、短信或者電話等形式，和老師進(jìn)行交流，其內(nèi)容就是想請(qǐng)老師對(duì)自己家的寶貝多關(guān)照一些...
其實(shí)作為家長(zhǎng)，為了孩子著急操心，我們都能理解。但有的時(shí)候，一些不恰當(dāng)?shù)恼?qǐng)求不僅于孩子無(wú)益，也會(huì)讓老師感到為難。
因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)家園共育，我們希望家長(zhǎng)們?cè)谂c老師進(jìn)行溝通時(shí)，注意以下這幾個(gè)方面......
1、體諒老師，不要求老師的額外照顧
父母?jìng)冄劾镏挥幸粋€(gè)孩子，而老師眼里有全班三十多個(gè)孩子！我們一方面要求老師一碗水端平，公平對(duì)待我們的孩子；另一方面又希望老師額外照顧自己的孩子，這未免有點(diǎn)貪心。
舉個(gè)例子：幼兒園開展演出活動(dòng)，全班三十個(gè)小朋友位置有前有后，可總有家長(zhǎng)要求讓自家孩子排在前面，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為自家的孩子排在后面或邊上是因?yàn)槔蠋煵幌矚g他。
這可真是太冤枉老師了！
事實(shí)上，老師對(duì)所有的孩子都一視同仁，誰(shuí)排在前面誰(shuí)排在后面，都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考的：
個(gè)子矮一點(diǎn)的孩子在前面、個(gè)子高的孩子在后面一點(diǎn)，這樣大家的表演都能被看到；動(dòng)作熟練一點(diǎn)的寶貝排在前面，起示范作用，當(dāng)后面的小朋友忘記動(dòng)作時(shí)可以看看前面的小朋友.....
況且，孩子們本身并不在意自己排在哪里，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，開心就足夠了，在意的反而是家長(zhǎng)。
2、尊重老師，不把老師當(dāng)保姆
班級(jí)群里，每天都有人呼叫老師：
“老師多給孩子喝點(diǎn)水?！薄袄蠋煟裉焱淼?，給我們留飯?！薄袄蠋?，記得讓他大便！”這樣的場(chǎng)景每天都在上演。
老師既要忙著照顧孩子，又要忙著組織教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)來(lái)不及回復(fù)信息還要被家長(zhǎng)埋怨工作不上心，真是有苦難言。
其實(shí)，孩子在慢慢長(zhǎng)大，慢慢掌握基本的自理能力，知道渴了要喝水，困了要睡覺，冷了要穿衣，遇到困難了要請(qǐng)老師幫助。
老師是孩子的引導(dǎo)者，不是保姆，我們還是要嘗試著去放手，讓孩子自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
3、信任老師，正確對(duì)待老師的“投訴”
面對(duì)老師的“投訴式反饋”，有的家長(zhǎng)表示很生氣。
“我家孩子這么乖，怎么會(huì)調(diào)皮呢？”
“我們孩子在家一直沒(méi)有這種行為出現(xiàn)，是不是在班上好其他小朋友學(xué)的？”
幼師這個(gè)職業(yè)是有點(diǎn)自帶“招黑”的職業(yè)：有問(wèn)題不說(shuō)明吧，會(huì)讓人覺得對(duì)孩子不用心；說(shuō)的太明確呢，又可能讓家長(zhǎng)覺得不舒服。
其實(shí)我認(rèn)為，老師肯主動(dòng)找我們交流，說(shuō)明老師把我們的孩子放在心上，期望我們可以配合，改掉孩子不好的行為習(xí)慣。
我們要信任老師，配合老師的教育，而不是對(duì)老師的“投訴”心懷質(zhì)疑和抱怨。
更何況，如果連老師都不值得信任，我們還可以信任誰(shuí)？
4、爭(zhēng)議之事不入“群”
每個(gè)父母或多或少都加了幾個(gè)班級(jí)QQ、微信群，方便老師通知事項(xiàng)和家長(zhǎng)們平日里進(jìn)行交流。
可有的時(shí)候，一不小心，班級(jí)交流群變“討伐群”，讓老師倍感無(wú)奈。
例如：有的家長(zhǎng)將孩子受傷的照片發(fā)到了班級(jí)群里。
家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在園摔倒受傷是因?yàn)槔蠋煕](méi)有照顧好孩子，應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任；另有家長(zhǎng)為老師叫屈，認(rèn)為老師照顧那么多孩子，難免有照顧不周的地方...
最后兩方陣營(yíng)在群里爭(zhēng)論不休，讓老師有種下不來(lái)臺(tái)的感覺，很是尷尬。
班級(jí)群是大家交流溝通的橋梁，并不是解決矛盾評(píng)理的地方。說(shuō)話交流方式不對(duì)，很可能引起不必要的誤會(huì)，讓彼此感到尷尬，所以爭(zhēng)議之事不入“群”。
5、主動(dòng)配合老師，支持老師的工作
幼兒園經(jīng)常會(huì)舉辦一些親子活動(dòng)或者布置一些親子作業(yè)，時(shí)不時(shí)讓孩子帶點(diǎn)小物品，例如牙膏包裝盒、飲料瓶，紙箱......對(duì)于這種情況，許多家長(zhǎng)表示不能理解：
幼兒園不就是看孩子的地方嗎？為什么還要弄這么多奇奇怪怪的活動(dòng)？我們做家長(zhǎng)的平時(shí)那么忙，哪有這個(gè)閑工夫，這不是存心為難人嗎！
其實(shí)我覺得，老師組織親子活動(dòng)、布置親子作業(yè)的初衷是為了拉近我們親子之間的關(guān)系，讓我們能在忙碌的工作之余給孩子足夠的陪伴。并不是我們以為的“為難家長(zhǎng)”。
最好的教育來(lái)源于生活，我們身邊的生活物品是孩子學(xué)習(xí)的寶貴材料。
對(duì)孩子的教育離不開家園雙方的共同努力，只有家園雙方相互配合、相互信任、彼此支持，才能將教育孩子這件事情做到最好。
